Biologie · Fiche de révision

Hérédité et génétique : croiser, calculer, prédire

Par cœur, méthodes, pièges et réflexes concours — la fiche condensée à relire la veille.

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1Le fil rouge : décoder n'importe quel croisement en 3 questions

Tout le chapitre répond à une question pratique : connaissant les parents, que devient la descendance ? Le génotype (les allèles) commande le phénotype (l'apparence), jamais l'inverse à coup sûr. Pour prédire, on décode d'abord le croisement en trois questions, puis on calcule avec le bon outil. Ces trois questions sont exactement les cinq sous-fiches du chapitre.

<span class="figref">Figure 1</span> — La colonne vertébrale du chapitre : un croisement se lit en 3 questions (interaction des allèles <span class="katex"><span class="katex-mathml"><math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML"><semantics><mrow><mo>→</mo></mrow><annotation encoding="application/x-tex">\to</annotation></semantics></math></span><span class="katex-html" aria-hidden="true"><span class="base"><span class="strut" style="height:0.3669em;"></span><span class="mrel">→</span></span></span></span> nombre et position des gènes), puis se résout avec la boîte à outils pour prédire la descendance. — Figure 1 — La colonne vertébrale du chapitre : un croisement se lit en 3 questions (interaction des allèles $\to$ nombre et position des gènes), puis se résout avec la boîte à outils pour prédire la descendance.

Par cœurle vocabulaire opératoire, une fois pour toutes

Gène (unité d'information $\to$ un caractère) · allèle (une version du gène) · locus (son emplacement). Diploïde $\Rightarrow$ 2 allèles par gène, un par homologue. Homozygote (AA/aa) vs hétérozygote (Aa). Dominant $=$ s'exprime et masque l'autre chez l'hétérozygote ; récessif $=$ masqué, ne s'exprime qu'à l'état homozygote (aa). Convention : MAJUSCULE $=$ dominant, minuscule $=$ récessif, même lettre. Génotype $\to$ phénotype toujours ; l'inverse pas toujours (AA et Aa donnent le même phénotype).

Méthodela boîte à outils du généticien — 4 instruments, un par usage

(1) Échiquier de Punnett — croiser 1 ou 2 gènes à la main : gamètes du père en colonnes, de la mère en lignes, on remplit les cases.

(2) Règle du produit — plusieurs gènes indépendants : on calcule chaque gène séparément et on multiplie les fractions ( $P(A\text{ et }B)=P(A)\times P(B)$ ).

(3) Test-cross — révéler un génotype caché : on croise avec un homozygote récessif, qui « lit » directement les gamètes du testé.

(4) Arbre généalogique — suivre une maladie dans une famille et calculer un risque.

Réflexe concoursinné, acquis, et les faux amis — pièges annales récurrents

Un caractère acquis ne se transmet pas : le milieu modifie le phénotype, jamais le génotype transmis aux gamètes (piège Lamarck, tombé en 2018, 2019, 2021, 2022, 2025).
« Dominant » ne veut dire ni « le plus fréquent » ni « le meilleur » — seulement « masque l'autre » (2019). Un allèle dominant peut être rare.
2 allèles au maximum par cellule diploïde, même si le gène compte 220 variants dans l'espèce (2022 : distracteurs 110/220/440).

2Question 1 — comment les allèles d'un gène interagissent

Le modèle mendélien « dominant / récessif » (F2 en 3 : 1) n'est qu'un cas. Selon la relation entre les deux allèles, l'hétérozygote change d'aspect et le rapport de la F2 se déforme. Un seul gène, quatre régimes possibles.

ComparatifLes relations entre allèles d'un même gène

Relation	Aspect de l'hétérozygote	Exemple	F2 (hét. $\times$ hét.)
Dominance complète	le dominant seul visible	pois violet / blanc	phéno 3:1 (géno 1:2:1)
Dominance incomplète	intermédiaire nouveau (mélange)	belle-de-nuit rose	1:2:1 phéno $=$ géno
Codominance	les deux caractères côte à côte	groupe AB, fleur panachée	1:2:1 (3 phéno visibles)
Allèles multiples	$\le 2$ par individu, $\ge 3$ dans l'espèce	ABO ( $A,B,O$ )	6 génotypes, 4 groupes

ComparatifLe système ABO : codominance $+$ allèles multiples

Groupe	Génotype(s)	Antigène(s)	Anticorps	Logique
A	$AA$ , $AO$	A	anti-B	$A$ domine $O$
B	$BB$ , $BO$	B	anti-A	$B$ domine $O$
AB	$AB$ seul	A et B	aucun	$A,B$ codominants
O	$OO$ seul	aucun	anti-A et anti-B	$O$ récessif

On fabrique un anticorps contre tout antigène étranger. Donneur universel $=$ O $-$ (aucun antigène A/B ni D) ; receveur universel $=$ AB $+$ (aucun anticorps).

Piègedominance incomplète vs codominance, et les faux amis d'ABO

Incomplète $=$ on mélange les seaux (rouge $+$ blanc $\to$ un rose moyen, un seul caractère nouveau). Codominance $=$ on juxtapose les carreaux (les deux caractères parentaux présents : secteurs rouges et blancs, antigènes A et B).
Le groupe AB est toujours hétérozygote ( $AB$ ) ; le groupe O est toujours homozygote récessif ( $OO$ ). Jamais l'inverse.
Le vrai donneur universel est O $-$ , pas « O » : il faut vérifier ABO et Rhésus. Un Rh $-$ peut donner à Rh $+$ , pas l'inverse (comme le O).

3Question 2 — combien de gènes, et sont-ils liés ?

Avec deux gènes, tout dépend de leur position. Sur deux paires différentes, ils s'assortissent indépendamment (métaphase I) : le dihybride F1 donne $2^{2}=4$ gamètes équiprobables $\Rightarrow$ F2 en 9 : 3 : 3 : 1. Sur le même chromosome, ils sont liés et voyagent ensemble, sauf enjambement. Deux prolongements : l'épistasie (un gène en masque un autre : le 9:3:3:1 devient 9:3:4, cf. pelage du labrador) et la polygénie (plusieurs gènes additifs $\to$ caractère continu, courbe en cloche $1:6:15:20:15:6:1$ pour la peau).

<span class="figref">Figure 2</span> — Gènes indépendants (2 paires) : assortiment libre en métaphase I <span class="katex"><span class="katex-mathml"><math xmlns="http://www.w3.org/1998/Math/MathML"><semantics><mrow><mo>→</mo></mrow><annotation encoding="application/x-tex">\to</annotation></semantics></math></span><span class="katex-html" aria-hidden="true"><span class="base"><span class="strut" style="height:0.3669em;"></span><span class="mrel">→</span></span></span></span> 4 gamètes 1:1:1:1. Gènes liés (1 paire) : gamètes parentaux majoritaires ; un enjambement en prophase I crée les 2 classes recombinantes minoritaires. — Figure 2 — Gènes indépendants (2 paires) : assortiment libre en métaphase I $\to$ 4 gamètes 1:1:1:1. Gènes liés (1 paire) : gamètes parentaux majoritaires ; un enjambement en prophase I crée les 2 classes recombinantes minoritaires.

ComparatifGènes indépendants vs gènes liés

	Indépendants	Liés
Position	2 chromosomes différents	même chromosome
Brassage responsable	assortiment indép. (métaphase I)	enjambement (prophase I)
Gamètes du dihybride	4 en 1:1:1:1	parentaux $\gg$ recombinants
F2 (croisement-test)	9:3:3:1 (ou 1:1:1:1)	rapport déformé
Ce qu'on en tire	—	carte : $\text{FR}=$ distance en cM

Piègele comptage et les rapports qui coûtent des points

9:3:3:1 est réservé aux gènes indépendants : ne jamais l'appliquer à des gènes liés.
Assortiment indépendant $\neq$ enjambement : le 1 concerne des chromosomes différents (métaphase I), le 2 un même chromosome (prophase I).
Nombre de gamètes $=2^{n}$ où $n=$ nombre de gènes hétérozygotes : un gène homozygote ne compte pas ( $AaBBCcDd\Rightarrow 2^{3}=8$ ).
FR $\le50\,\%$ toujours ; et cM $\neq$ nm : une distance de carte est une fréquence de recombinaison, pas une longueur physique. La carte s'additionne ( $b$ – $cn$ – $vg$ : $9+8=17$ cM).

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J-0Le concours est le 27 août 2026 — chaque jour compte.

4. Question 3 — où est le gène ? Hérédité liée au sexe & arbres
5. Ce qu'on en fait : cloner, sélectionner (et la 3e voie)

Aujourd'hui : tout s'ouvreSynthèses, carnets, QCM — tout de suite, sur cette page.
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